г. Луганск,
ул. 30-летия Победы, 41
0999517029
47-73-40; 47-50-03; 50-05-29
Лицензия МОНмолодспорта Украины серия АД № 041035 от 06.06.2012 г.
и серия АЕ № 2855133 от 08.11.2013 г.
 
  СИСТЕМА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  
 
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
     
 
художественно дизайнерское направление   швейное
направление
  экономическое направление   направление обслуживающих технологий  
               
События —> Статьи

 

Развитие у студентов черт толерантной личности

Титаренко Н.С., практический психолог

Всё цивилизованное общество призывает двигаться к терпимости, толерантности. Толерантность в государстве начинается с повседневной жизни. Главной нашей задачей является сохранение психического здоровья подростающего поколения. Воспитательное мероприятие предусматривает формирование  у студентов умений и навыков, с помощью которых они смогут быстро адаптироваться к новым условиям, решать межличностные конфликты, делать самоанализ поступков и поведения.

 

План проведения занятия на тему: «Толерантные отношения»

Цели:

  • ознакомить подростков с понятием «толерантность»;
  • стимулировать воображение участников в поисках собственного понимания толерантности;
  • дать возможность оценить уровень своей толерантности;
  • способствовать развитию толерантности к мыслям, взглядам, поведению других;
  • развивать черты, свойственные толерантной личности.

Помни, что ты только человек

1. Введение.

Слова эпиграфа нашего занятия взяты из триумфального ритуала римских полководцев. Их повторял триумфатору специально приставленный для этого глашатай. Тогда они звучали как предупреждение против тирании. Сегодня так можно сформулировать жизненный принцип любого человека, независимо от его статуса, места проживания, привычек и т.д. Это предостережение, которое даёт понять, что ни у кого нет абсолютной власти над другими людьми. Человек не властен над мыслями, действиями, жизнью другого человека. Всё за что ты можешь быть ответственным – это ты сам.

Толерантность – это терпимость к чужим мыслям, мнениям, верованиям, поведению, уважение к кому угодно и чему угодно.

Толерантность – активная позиция личности, которая является признаком уверенности в себе, знаком того, что человек не боится сравнения с другими точками зрения.

2. Рассмотреть таблицу «Критерии и показатели толерантности»

 

Критерии

Показатели

Стойкость личности – сформированность социально – моральных мотивов поведения в процессе взаимодействия с другими людьми

  • Эмоциональная стабильность
  • Доброжелательность, терпение
  • Социальная ответственность
  • Самостоятельность

Эмпатия – адекватное представление о том, что происходит во внутреннем мире личности

  • Чувствительность
  • Высокий уровень сопереживания
  • Тактичность
  • Способность к релаксации

Дивергентность мышления способность креативно (творчески) решать обычные проблемы и задачи

  • Отсутствие стереотипов
  • Гибкость мышления
  • Критичность мышления

Мобильность поведения – способность к быстрой смене стратегии или тактики поведения

  • Отсутствие напряжения в поведении
  • Отсутствие тревожности
  • Коммуникабельность
  • Умение найти выход из сложной ситуации
  • Автономность поведения, динамизм

Социальная активность – готовность к взаимодействию в разных социальных ситуациях с целью достижения поставленной цели и формирования конструктивных отношений

  • Социальная самоидентификация
  • Социальная адаптированность
  • Креативность
  • Социальный оптимизм
  • Инициативность

 

 

Таблицу можно распечатать одним большим форматом А3, тогда студентам будет удобнее её показывать.

3. Провести экспресс – тестирование «Уровень твоей толерантности»

Определите уровень Вашей толерантности, отметьте варианты ответа, которые Вам более подходят.

1. Вы считаете, что у Вас возникла интересная идея, но её не поддержали. Расстроитесь?

А) да Б) нет

2. Вы встречаетесь с друзьями, и кто-то предлагает начать игру. Что Вы предпочтёте?

А) чтобы участвовали только те, кто хорошо играет

Б) чтобы играли и т, кто ещё не знает правил

3. Спокойно ли Вы воспримете неприятную для Вас новость?

А) да Б) нет

4. Раздражают ли Вас люди, которые в общественных местах появляются нетрезвыми?

А) если они не переступают допустимых границ, меня это вообще не интересует

Б) мне всегда были неприятны люди, которые не умеют себя контролировать

5. Можете ли Вы легко найти контакт с людьми иной, чем у Вас профессией, положением, обычаями?

А) мне трудно было бы это сделать Б) я не обращаю внимания на такие вещи

6. Как Вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь?

А) мне не нравятся ни сама шутка, ни шутник

Б) если даже и шутка будет мне неприятна, то я постараюсь ответить в такой же манере

7. Согласны ли Вы с мнением, что многие люди «сидят» не на своём месте, «делают не своё дело»?

А) да Б) нет

8. Вы приводите в компанию друга (подругу), который становится объектом всеобщего внимания. Как Вы на это реагируете?

А) мне, честно говоря, неприятно, что таким образом внимание отвлечено от меня

Б) я лишь радуюсь за него (неё)

9. В гостях Вы встречаете пожилого человека, который критикует современное молодое поколение, превозносит былые времена. Как Вы на это реагируете?

Интерпретация результатов.

Подсчитайте очки. По «2» балла получают ответы: 1б, 2б, 3б, 4а, 5б, 6б, 7б, 8б, 9а.

0 – 4 балла: Вы непреклонны и упрямы. Где бы ни находились может возникнуть такое впечатление, что Вы стремитесь навязать своё мнение другим, чтобы достичь своей цели часто повышаете голос. С Вашим характером трудно поддерживать нормальные отношения с людьми, которые думают иначе.

6 – 12 баллов: Вы способны твёрдо отстаивать свои убеждения. Но можете и вести диалог, менять своё мнение, если это необходимо. Способны иногда на излишнюю резкость, неуважение к собеседнику. И в такой момент Вы действительно можете выиграть спор с человеком, у которого более слабый характер. Но стоит ли «брать горлом», когда можно победить более достойно?

13 – 18 баллов: Твёрдость Ваших убеждений отлично сочетается с большой тонкостью, гибкостью Вашего ума. Вы можете принять любую идею, с пониманием отнестись к достаточно парадоксальному поступку. Вы достаточно критически относитесь к своему мнению и способны отказаться от  взглядов, которые, как выяснилось, были ошибочны.

4. Упражнение «Черты толерантной личности»

В бланке опросника в колонке А поставьте + напротив 3 черт, которые у Вас наиболее выражены, - напротив тех, которые наименее выражены. Теперь в колонке В поставьте + напротив трёх черт, которые, на Ваш взгляд, характерны для толерантной личности.

 

Черты толерантной личности

А

В

1.Терпимость

 

 

2.Чувство юмора

 

 

3.Чувствительность

 

 

4.Доверие

 

 

5.Альтруизм

 

 

6.Терпимость к непохожести

 

 

7.Умение владеть собой

 

 

8.Доброжелательность

 

 

9.Умение не осуждать других

 

 

10.Гуманизм

 

 

11.Умение слушать

 

 

12.Любознательность

 

 

13.Способность к сопереживанию

 

 

14.Благосклонность

 

 

15.Креативность

 

 

Затем выявляются три качества, которые в данной группе набрали наибольшее количество баллов (колонка В). Эти качества являются ядром толерантной личности с точки зрения данной группы. Каждый студент имеет возможность сравнить свои результаты с общегрупповым.

5. Упражнение «Вавилонская башня»

В зависимости от численности участников можно разделить их на две команды. Каждая команда получает задание нарисовать башню. При этом разговаривать друг с другом нельзя. Каждый участник получает своё индивидуальное задание, например, «В башне должно быть не более 10 этажей», «На 3 этаже должно быть 2 окна» и т.д.

0608

Психологический смысл упражнения: развитие чувства сенситивности, умения взаимодействовать друг с другом, развитие невербальных навыков общения, повышение группового единства.

Необходимые материалы: ватманы, фломастеры, индивидуальные задания.

6. Упражнение «Синематограф»

Группа делится на две команды и каждая получает задания показать другой команде изречение великих людей о толерантности, человеколюбии. Например, «Увидь себя в других», «Достоинство человека в том, чтобы любить тех,  кто его обижает», «Капля терпения стоит больше, чем мешок ума» и т.д.

0204

Психологический смысл упражнения: повышение уровня толерантного поведения, понимания поведения других людей, умения общаться без слов.

1002

7. Упражнение "Совместный рассказ".

Группа садится в круг, и руководитель начинает рассказывать историю, например, такую:

• Жил-был король, у которого была невеста, и любил он ее больше всех на свете...

• Жил-был замечательный музыкант, который как-то шел через лес и думал о разных вещах. Когда больше не осталось ничего, о чем он мог бы подумать, он сказал себе: "Время течет очень долго в этом огромном лесу, я хотел бы найти себе хорошего попутчика…"

• Жила-была старая королева, которая была очень больна и думала про себя: "Я, наверное, скоро умру..."

• Жила-была одна девушка, которая целый ничем другим не занималась, кроме как пряла и ткала…

• Жил-был могучий король, у которого было три сына, и любил он их больше жизни. Он думал: "Хорошо бы было, если б мои сыновья отправились посмотреть мир..."

   Приготовьте маленький мяч, держите его в руках, когда начнете рассказывать историю. Начав рассказ, бросьте мячик кому-нибудь из группы. Этот человек должен будет продолжить Вашу историю – он может произнести одно слово, а может и несколько предложения. После этого он бросает мячик следующему участнику. Мячик делает процесс более живым и интересным. Никто из игроков не знает, когда наступит его очередь, и поэтому вынужден очень внимательно слушать то, что рассказывают другие.

 Постепенно в историю вводятся новые герои и новые сюжетные линии, однако Вы должны предупредить участников, что придумываемая ими сказка должна иметь хороший конец.

 Предупредите участников, что каждый может говорить то, что кажется уместным, но его рассказ должен состоять не более чем из трех-четырех предложений.

Психологический смысл упражнения: Обучение взаимодействию, вниманию друг к другу, развитие фантазии.

8. Рассказать притчу «Полная банка»

Основная мысль: если тратить всё время и всю энергию на мелочи, не остаётся места для важнейших вещей.

Профессор философии, стоя перед своей аудиторией, взял пятилитровую стеклянную банку и наполнил её камнями, каждый не менее трёх сантиметров в диаметре.

В конце спросил студентов, полна ли банка?

Ответили: да, полна.

Тогда он открыл банку горошка и высыпал её содержимое в большую банку, немного потряс её. Горошек занял свободное место между камнями. Ещё раз профессор спросил студентов, полна ли банка?

Ответили: да, полна.

Тогда он взял коробку, наполненную песком, и насыпал его в банку. Естественно, песок занял полностью существующее свободное место и всё закрыл.

Ещё раз профессор спросил студентов, полна ли банка? Ответили: да, и на этот раз однозначно, она полна.

Тогда из-под стола он достал кружку с водой и вылил её в банку до последней капли, размачивая песок.

Студенты смеялись.

– А сейчас я хочу, чтобы вы поняли, что банка – это ваша жизнь. Камни – это важнейшие вещи вашей жизни: семья, здоровье, друзья, свои дети – всё то, что необходимо, чтобы ваша жизнь всё-таки оставалась полной даже в случае, если всё остальное потеряется. Горошек – это вещи, которые лично для вас стали важными: работа, дом, автомобиль. Песок – это всё остальное, мелочи.

Если сначала наполнить банку песком, не останется места, где могли бы разместиться горошек и камни. И также в вашей жизни, если тратить всё время и всю энергию на мелочи, не остаётся места для важнейших вещей. Занимайтесь тем, что вам приносит счастье: играйте с вашими детьми, уделяйте время супругам, встречайтесь с друзьями. Всегда будет ещё время, чтобы поработать, заняться уборкой дома, починить и помыть автомобиль. Занимайтесь, прежде всего, камнями, то есть самыми важными вещами в жизни; определите ваши приоритеты: остальное – это только песок.

Тогда студентка подняла руку и спросила профессора, какое значение имеет вода?

Профессор улыбнулся.

– Я рад, что вы спросили меня об этом. Я это сделал просто, чтобы доказать вам, что, как бы ни была ваша жизнь занята, всегда есть немного места для праздного безделья.

9. Упражнение «Паутина»

Участники садятся в круг. Ведущий держит клубок ниток. Задача – передать другому участнику клубок, оставляя при этом конец нити у себя и сказать комплимент «…..ты мне нравишься, потому что……….». Когда комплименты сказали все участники необходимо сконцентрировать внимание на той «связи», которая получилась, на целостности группы. Затем клубок сматывается обратно со словами тому, кто его тебе передал «Спасибо тебе…… за то, что ты считаешь меня…..».

Психологический смысл упражнения: повышение уровня эффективного взаимодействия, повышения чувства единства с другими людьми, кроме того это упражнение благоприятно влияет на повышение самооценки и получение обратной связи.

10. Подведение итогов занятия.

Участникам предлагается заполнить личные контракты, которые остаются у них. При желании группы отдельные пункты можно зачитать и обсудить.

 

                 

                       Мой личный контракт

 

 

Я­­­­­­____________________________ обещаю себе быть терпимой к людям, непохожим на меня своим внешним видом, привычками, манерой поведения, национальностью, религией или чем угодно ещё.

Отныне я буду_____________________________________________________

__________________________________________________________________

Я больше не буду____________________________________________________

01 __________________________________________________________________

Благодаря этому я получу____________________________________________

__________________________________________________________________

 

Дата____________________                                             Подпись__________________

 

 

«Спасибо Вам, что пришли на наше занятие, надеемся, что оно что – то Вам даст, заставит задуматься над важными вещами. Каждый из Вас может многое изменить. Проявлять терпимость к окружающим, уважать различия в людях, развивать в себе черты толерантной личности».

 

 

 

Новости | Объявления | Фотоальбом
© Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко, 2010